专业负责人：徐韵莹
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2021级学前教育专业本科人才培养方案.pdf 2、学前教育2022级本科人才培养方案（师范类).pdf 2、学前教育2022级卓越班本科人才培养方案（师范类）.pdf 2.学前教育2023版本科人才培养方案（师范类）.pdf
一、培养目标
本专业立足广州，服务珠三角地区，面向学前教育行业和产业发展，培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握学前教育的基础理论知识和专业知识，具备高尚师德品质与深厚教育情怀，拥有良好的人文素养、专业知识和综合实践能力，具备良好的沟通合作能力、组织管理能力和反思能力，具备持续的终身学习与专业发展能力，能从事学前教育领域保教、研究和管理工作的以能力为本的高素质应用型人才。
学生毕业5年左右能够达到：
目标1 崇师德：拥有“四有”好教师的信念坚定。为人师表，立德树人，热爱学前教育事业，履行幼儿园教师职业行为规范；尊重儿童及家长，乐于奉献，服务社会。
目标2 强实践：具备胜任学前教育领域多岗位工作的知识与技能。具有良好人文素养、科学素养和艺术素养，掌握系统的儿童发展与教育理论知识，能够胜任环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、班级管理等幼儿园各项教育工作。
目标3 会反思：具备实践反思的可持续发展能力。能够积极参与区域教育教学改革活动，反思教育教学实践中的问题，初步形成个性化的教学特色和教育经验，教学与研究结合，在领域教研中显现出良好的沟通合作能力和组织管理能力，成为学前教育研究者与反思实践者。
目标4 能发展：具备终身学习的发展力。结合学前教育工作岗位实际需求，学会自我规划与发展；能持续保持学习前沿性的学前教育理论，结合广东省，特别是广州市和其他市县乡幼儿园发展的现实条件，不断优化教师知识结构并完善自我规划，持续提高综合素养与实践反思能力，不断促进专业发展。
二、毕业要求
毕业要求 |
指标点 |
1.师德规范 热爱社会主义国家，拥护中国共产党的领导，积极践行社会主义核心价值观，掌握马克思基本理论、习近平新时代中国特色社会主义思想，具有良好的政治品质，依法执教；具有健康的人格，形成正确的世界观、人生观和价值观；立志成为“四有”好老师。 |
1.1 热爱祖国，践行社会主义核心价值观，具有良好的政治品质。 |
1.2 理解党的教育方针，遵守教育法律法规，具有依法执教的意识。 |
1.3 具有健康的人格，形成正确的世界观、人生观和价值观；立志成为“四有”好老师。 |
2.教育情怀 热爱教育事业和幼儿园教师职业，遵守教师职业道德规范，具有良好的职业素养；愿意从教，教书育人。 |
2.1 热爱教育事业和幼儿园教师职业，遵守教师职业道德规范，具有良好的职业素养。 |
2.2 具有宽厚的人文底蕴和科学精神以及扎根广东，服务学前教育事业发展的职业情意 |
2.3 尊重儿童、关爱儿童，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 |
3.保教知识 理解幼儿身心发展规律和学习特点，掌握学前教育的基础理论、基本知识和基本技能，具备幼儿园教育教学活动设计、实施、评价和管理等方面的方法。 |
3.1 理解幼儿身心发展规律和学习特点。 |
3.2 掌握学前教育的基础理论、基本知识和基本技能。 |
3.3 掌握幼儿园教育教学活动设计、实施、评价和管理等方面的方法。 |
4.保教能力 能依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织多种活动；具有观察、了解、分析、评价幼儿园活动及幼儿发展的能力。
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4.1 科学规划一日生活,科学照料幼儿日常生活，指导和协助做好班级常规保育和卫生工作。 |
4.2 科学创设班级环境，合理组织和实施多种活动，支持幼儿和促进幼儿的学习。 |
4.3 具有观察、了解、分析、评价幼儿园活动及幼儿发展的能力。 |
5.班级管理 树立正确的班级管理观，把握幼儿园班级的特点，具备统筹管理班级各项事务的能力（班级规则、空间利用、环境创设与良好班级氛围营造、师幼互动、利用各种教育资源等），能够在幼儿园教育实践过程中获得班级管理工作的体验。 |
5.1 把握幼儿园班级的特点，具备统筹管理班级各项事务的能力 |
5.2 建立班级规则，建立良好的师幼互动和同伴关系，营造良好的班级环境与班级氛围 |
5.3 为人师表，发挥自身的榜样作用。 |
6.综合育人 了解幼儿社会性—情感发展的特点和规律，注重培育幼儿良好意志品质和行为习惯；理解环境、园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，充分利用多种教育契机，对幼儿进行教育，综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。 |
6.1 注重培育幼儿良好意志品质和行为习惯 |
6.2 理解环境、园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，充分利用多种教育契机，对幼儿进行随机教育。 |
6.3 综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人 |
7.学会反思 具有终身学习和可持续发展的意识和潜力，合理规划职业发展，具有较强的自主学习能力；积极关注国内外学前教育专业发展的前沿理论和发展趋势，顺应时代要求，进行学习和职业生涯规划；具有一定的创新意识，运用批判性思维方法，关注和分析教育实践中的问题，并能解决实践问题。 |
7.1 具有终身学习和可持续发展的意识和潜力，合理规划职业发展，具有较强的自主学习能力。 |
7.2 积极关注国内外学前教育专业发展的前沿理论和发展趋势，顺应时代要求，进行学习和职业生涯规划。 |
7.3 具有一定的创新意识，运用批判性思维方法，关注和分析教育实践中的问题，并能解决实践问题 |
8.沟通合作 理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，尊重他人意见，贡献自己的智慧；掌握沟通合作技能，积极开展小组互助和合作学习；成为主动与幼儿、家长及同行的合作对话者。 |
8.1 具有团队协作精神，愿意与同行交流合作，共同发展。 |
8.2 积极开展小组互助和合作学习，乐于分享和交流。 |
8.3 掌握与同行、家长、社区等沟通合作的基本方法。 |
三、毕业要求对培养目标支撑的矩阵
学前教育专业毕业要求对培养目标支撑的矩阵图
毕业要求 培养目标 |
培养目标1 崇师德 |
培养目标2 强实践 |
培养目标3 会反思 |
培养目标4 能发展 |
1.师德规范 |
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2.教育情怀 |
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3.保教知识 |
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4.保教能力 |
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5.班级管理 |
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6.综合育人 |
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7.学会反思 |
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8.沟通合作 |
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四、核心与特色课程
核心课程：普通教育学、普通心理学、学前心理学、学前儿童卫生与保健、学前教育学、学前游戏论、中外学前教育史、学前教育科学研究方法、幼儿健康教育与活动指导、幼儿科学教育与活动指导等。
特色课程：幼儿园绘本产品设计与研发、幼儿园教玩具设计与研发、婴幼儿早教课程开发、幼儿园数智化管理、现代职业教育教学论、中职课程设计与开发
五、主要实践性教学环节
包括社会实践、专业实训、教育见习、教育实习、教育调查、学年论文、教育研习、毕业设计等。
六、学制与学委授予
学制：４年。
在修业年限内修完规定课程，获得的总学分不低于本专业规定的最低学分，并且相关必修课程学分满足规定，方可准予毕业。达到毕业要求，并符合学校有关学位授予条件者，可授予教育学学士学位。
七、课程模块学时与学分分配（详细请查看附件）
八、专业教学计划进度表（详细请查看附件）
