钟佳容，教育学博士，广西师范大学教育学博士，广州大学教育学院博士后，研究领域为课程与教学论。近年来，已在《课程·教材·教法》《全球教育展望》等权威期刊上发表论文十多篇，其中被人大复印报刊资料全文转载一篇；主持课题项目四项，其中在研的省级课题一项；参与国家社会科学基金项目、教育部人文社会科学研究项目等十余项，参编教育著作两部，参加十余次国内外学术会议并作报告发言，例如第三届全国教育学博士后论坛、首届教育学（课程与教学论）学科建设与发展研讨会、第六届全国课程与教学青年学术论坛会议等；荣获省级基础教育教学成果一等奖一项，省级社会科学优秀成果三等奖一项等。近五年，具体的论文研究成果如下：

1.钟佳容，谢翌.基于改进导向的学校课程建设质量评价指标体系建构[J].课程•教材•教法，2024,44（5）：21-30.

2.钟佳容.芬兰现象教学的融合机理及其实施路径——基于伯恩斯坦的教育边界理论[J].全球教育展望,2023,52(11):31-42.

3.欧阳修俊，钟佳容.我国劳动教育课程评价指标体系建构[J].现代基础教育研究,2023,50(02):181-187.

4.钟佳容，欧阳修俊.“双减”背景下学生学习生态系统的分析与优化[J].当代教育论坛,2022,(03):98-107.（人大复印资料全文转载，2022年第11期）

5.钟佳容，韦义平.我国教育现代化评估核心指标体系建构[J].中国教育科学(中英文),2020,3(05):50-61.

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