教育科学与技术学院 14学前教育（师范）1班 许妙琦
指导教师：朱姝
广师援藏支教队的支教纪实
今年，在广东省教育厅的主导下，广东岭南师范学院、广东韶关学院两校自发援藏行为被提升为政府教育援藏的常态化创新项目。作为首届，今年共遴选出13所历史悠久、师范实力强的高校参与，其中就有我们的学校——广东技术师范学院。而我们来自汽修、旅游管理和学前教育三个专业的十个人，经过学院、学校的各项选拔、面试、体检等，很荣幸地最终与带队老师朱姝老师，组成十一人的广技师援藏支教队伍。在两个月前，翻山越岭，来到了海拔近3000米的西藏林芝市职业技术学校，开始了我们的援藏支教之旅。
无惧困难，相约雪域高原
众所周知，西藏是我国的高原地区，高海拔、气压低、缺氧、气候条件较差是我们对它的初印象。一路上，我们要经过海拔4000米以上的拉萨、5000米以上的米拉山，高原反应成为我们面临的第一个困难，我们都不同程度地出现头晕、喘不过气、心跳加快、呕吐等高反；而三天时间内，从广州的酷暑到西藏的寒冷，气候的差异是我们面临的第二个困难......所幸的是，同伴的照顾与陪伴，学校学院领导和老师时时的关心和挂念，让我们深深感受到“坚强后盾”的温暖和团体的力量！
高反了？不怕，“冷静”，多休息。
太冷了？没事，多穿衣服，多喝热水。
.......
无惧困难，迎难而上，从踏出校门的那一刻起，我们就时刻牢记我们这个“西藏支教小分队”代表着我们的学校——广东技术师范学院，而克服困难，勇往直前，是大学教会我们无论面对何种境地都可以拿起的“武器”。我们是广师学子，我们无惧困难，来到雪域高原。
初相遇，角色间的转变
从学生到教师之间身份的转变，从我们进入林芝市职校的那一刻起就正式打
响号角。我们当了十几年学生，习惯性接受知识，习惯性只做好自己，习惯性站在学生的角度......但是，我们“西藏支教小分队”在第一个星期，甚至是第一天，就要站上讲台，开始我们的第一堂课，这也意味着我们已经是一名老师，授课、解惑、值班、查寝等等都和其他老师一模一样。我们要慢慢地将自己定为在老师、副班主任的角色上，该严肃时严肃，该管理时管理，时刻做好榜样力量，学生的学习情况、纪律情况、卫生问题、安全问题等等都要去处理，有时候会互相调侃“真是操碎了心呀”......
在这个过程中，我们也会成为“很凶”的老师。有一次，班上的学生在一段较矮的楼梯那里，因觉得人多走得慢，竟然直接翻过扶手跳下，目睹了整个过程的我愣住了，所幸学生安全落地，反应过来的我立马追上学生，将他叫到旁边，严肃批评他，甚至扣了他的平时分；过后，那个男孩子悄悄来到我办公室红着眼眶认错，其实在批评他的时候我已经不再是平时他们眼中的温柔的副班主任，我也很难过，但是安全问题绝对不能心软，我无法想象如果他不小心被绊倒直接摔在地上怎么办，所以我不后悔那一刻是“很凶”的副班主任......渐渐地，我们适应了老师的身份，指导老师们都夸我们“越来越有老师的样子了”。
前段时间，西藏林芝市发生6.9级地震，我们在摇晃中惊醒，反应过来，立马往操场跑，当跑到17学前3班的队伍那里，“老师，我好害怕！老师没事，我们还在呢！老师，你穿睡衣就跑过来很冷的......”，就是这些话，让眼泪瞬间夺眶而出，那一刻才知道跑的过程中，那种七上八下那种慌乱害怕的情绪，都来源于我是他们的老师，是副班主任，在班主任家远还有一点点时间才赶过来的情况下，我必须要立马来到他们身边.....也是这段时间，才真正明白老师的辛苦，老师背后的付出有多么大，在这里也真的很想想所有的老师说声：“老师辛苦了，谢谢您们！”
速适应，压力下的成长
“专业老师实在太少了、学生基础太差了、学生自觉性不好，有的学生还不太认识汉字......”这些话语，是最初我们的惊叹！由于学前教育专业老师太少了，我们便立马成为教研组里的“专业”老师，专业理论课、专业技能课（键盘、手工、形体）都是我们的授课科目，同时，教研组筹建幼儿园模拟教室时，我们便成为设计师，设计、测量、确定实训室物品、购买、准备组装等等，甚至来到学校的第二天，还没适应，我们就“火速上岗”，备课做课件，站上讲台......
然而，由于缺乏经验，在看到课堂上的学生都昏昏欲睡时，在看到试卷上密密麻麻的红色叉叉时，会难过会沮丧；甚至因为太想把自己会的东西都教给学生，却被现实打了一巴掌时，会觉得压力巨大而懊恼而哭泣......一直问自己怎么办？是不是教学方法出问题了？是不是应该活跃课堂氛围？......很怕自己走进死胡同就出不来，很担心自己离开时发现“一事无成”！后来，向科任指导老师请教，帮助我指出存在的问题，给我意见和建议，让我更了解学生的具体情况，进行学情分析；向“大家长”带队老师聊天，说出自己的烦恼，倾吐自己的心声，朱老师用她的经验和幽默，让我慢慢走出了“死胡同”，也开始找到门道！学生的基础太差，那就将理论化为更直白易懂的知识去讲诉，用更多的案例、视频、图片去帮助他们理解；学生的自觉性太差，那就进行单独辅导，让他们跟着节奏去学习英语、藏文等等，用有趣的语言和案例去点燃他们的学习兴趣；学生很叛逆，那就和他们成为亦师亦友的关系，用哥哥姐姐的身份开导他们......
是压力也是动力，正是因为有压力，我们才会以不可思议的速度去适应各种情况；正是因为有各种各样的问题，我们才能以不断成长地姿势去面对这一份特殊的支教经历！
渐相熟，亦师亦友亦家人
和同伴，因为来到遥远的西藏，因为我们是广师人，因为我们拥有同样特殊的经历，我们越来越熟悉，彼此和家人一样。生病了，会担心会焦急，时时提醒你要注意身体；难过了，会安慰会拥抱，给你一个坚强的臂膀；开心了，会分享会感动，陪你经历欢快时刻；聊聊你的专业我的学院，谈谈你的童年我的故事，说说你的学生我的“小朋友”；时不时收到来自广东母校领导和老师的关怀和牵挂，就像父母牵挂着远游的孩子......不知道缘于哪里，情起何处，只知道我们是真正的广师一家人！
和学生，亦师亦友，我们是课堂上的老师，也是平日里的哥哥姐姐，总是能收到这些孩子最诚挚的话语！我们会因为他们做得不好而批评他们，却又会在他们知错就改时欣慰不已；我们会因为他们乱吃零食胃疼时又气又心疼，看着他们疼得掉眼泪，为只能给予拥抱而难过无奈；他们问我们来自哪里，我们说广东，点开地图给他们看我们的学校，他们会惊叹说以后要来广东上大学，“好，我们等你们来广东，加油！”......而这些孩子们呢？他们会悄悄往你手里塞小纸条，打开一看写着：“老师你很好，我很喜欢你！”；她们会拉起你的手，一边说着 “老师你的手怎么这么冷”一边帮你暖着双手，有时会立马飞奔回去教室，拿来她们的暖水袋；几天前，像往常一样踏入形体教室，“对你爱爱爱爱不完......”歌声、动作，他们用这个惊喜表达他们的喜欢，那一刻真的很感动！......无数个令人感动的小片段，让我们深深觉得“孩子们都是单纯善良的，你对他们怎样，他们都能感受到！”
不后悔，亦不忘初心
纵使路途遥远，需要与自然力量不断磨合；纵使被学生气哭过，因为教学经验不足被打击过；纵使压力大，“专业”教师这个称呼时刻警醒着不断努力；纵使我们会因此错过秋招等就业机会......但是，我们不曾后悔过，当看到幼儿园模拟教室在我们的努力下初具模型，当看到下课或者放学，学生不停地问问题那个好学的模样；当指正意见慢慢变少，指导老师对我们竖起大拇指；当我们和老师们、学生们，甚至是其他小伙伴的感情越来越好时，我们清楚地听到内心的声音：“我们不后悔来到这里！”
我们希望能够将我们所学的知识更多地交给学生们；我们希望和这里的老师们多多地交流和分享；我们希望能做得更好一点，再好一点，让更多的人来到这片雪域高原援藏支教，来感受这里的风情和文化，来让这里的学生见识到更多更多的先进的知识和理念......这是我们的初心，而我们从未忘记！
